- Где готовят кадры для инновационной деятельности: рынок программ обучения, их характеристика, назначение?
- Кто готовит кадры для инновационной деятельности: требования к преподавателям, руководителям и авторам программ? Где искать и как готовить преподавателей для авторских программ обучения?
- Как проектировать, отбирать и управлять учебной программой, преподавателями и слушателями, логистикой потоков информации программы, финансами,
- Как определить ценовую нишу для целевой аудитории программы обучения? Возможности методов финансового менеджмента и бюджетирования программ обучения в образовательном учреждении.
- Как продвигать программу обучения для целевой аудитории, как управлять маркетингом и рекламой программы?
- Какое учебно-методическое обеспечение востребовано для программ по инновационной деятельности: учебники, пособия, программы, в чем их отличие от программ других направлений?
- Как и чему учить студентов и слушателей программ на различных уровнях обучения (ДПО, ВПО, СПО)?
Потенциальные возможности обучения для инновационной деятельности в системе ВПО и на программах повышения квалификации, профессиональной переподготовки, МВА. Чему учить уже обученных?
- Какие новые дисциплины и компетенции необходимы для слушателей программ по инновационному менеджменту?
- Кого учат на программах, кто и как выбирает и учится, какова их мотивация и цели обучения?
- Каков возрастной состав, отраслевая направленность и востребованность участников программ?
- Насколько уровень подготовленных специалистов удовлетворяет работодателей?
- Кто заказчик таких программ, каков спрос в различных отраслях, как оценить потенциальный и реально существующий спрос, куда идут работать выпускники, роль кадровых агентств?
- Какова система государственной аккредитации программ обучения (ВПО, ДПО, МВА) для инновационной деятельности, роль УМО и УМС? Каковы цели создания системы общественно-профессиональной сертификации?
- Какие квалификационные требования, профессиональные стандарты, системы сертификации действуют и какие должны быть разработаны?
- Тенденции развития образовательной системы для инновационной деятельности: дистанционные формы обучения, непрерывное обучение, долгосрочные и краткосрочные программы обучения, обучение на рабочем месте, внутри компаний, в корпоративных университетах, аутсорсинг образовательных услуг.
- Роль консалтингового сопровождения образовательных программ при проектировании цепочки услуг:
инновационный проект - консалтинг - обучение персонала - новые квалификации - новые решения - новый продукт - результат.